Педагогический идеализм или как не нужно воспитывать. (эссе)



   Это может показаться странным, но, скорее всего, вы тоже когда-нибудь замечали удивительный парадокс жизни. Чем строже ведет себя учитель или воспитатель, тем чаще можно услышать затем от его воспитанников: «Марья Ивановна постоянно нас за что-то ругала, драла с нас три шкуры, но мы все ее очень любили…» Вы на это можете ответить, что это же банальность и ничего особенно странного в этом нет. Все дело в простой дисциплине. Нужно приучить детей слушаться, организовать их неорганизованные мозги и души, слепить из них некий образ.… Вот и получиться образованный человек. А понимание, любовь, все это никуда от них не денется, ведь образованный человек обязательно сможет и проявить уважение, и быть благодарным. А я скажу, что такое воспитание очень похоже на дрессировку. И метод веками проверенный имеется, милые сердцу каждого учителя, воспитателя, вожатого «кнут и пряник» пока ни кто не отменял. Очень действенный метод, особенно на ранних стадиях воспитательного процесса, особенно в работе с группой. Сначала встать над группой, показать, что ты лидер, ты сильнее. Разделять, властвовать, раздавать указания, контролировать, поощрять и наказывать. Все это так занимательно, все это дает почти моментальный эффект. Главное теперь это не снижать давления, не позволять усомниться в своем лидерстве. А для этого периодически устраивать профилактическую «промывку мозгов». Ну а если имеется повод для разбора полетов, то вдвойне хорошо, можно на живом примере что-нибудь доказать или опровергнуть. Это будет неизгладимый воспитательный  момент. Вы скажете, да, это классика, и нечего ее по полочкам раскладывать. А если ты такой умный, возьми и предложи, что-нибудь менее административно-командное, а что на практике выйдет, еще посмотрим. Не спешите ликовать над моим безусловным поражением. Парада не будет, я вас огорчу. Все дело в том, что, к сожалению, я такой же. И в этом нет ничего удивительного. У меня в жизни тоже была «Марья Ивановна», которую все тоже очень любили. И подавление, как основа жизни проникла в мою и вашу плоть и кровь. На этом основана вся система человеческого воспитания. Грустно.

   На этом, наверное, логично было бы закончить, если бы не одно мое сомнение, которое возникло в результате долгой работы с совершенно разными группами детей в условиях летнего туристического лагеря. Конечно, условия лагеря в корне отличаются от школьных реалий, где невозможно наладить такой тесный и достаточно продолжительный контакт со своими подопечными. Однако схема воспитательной работы здесь остается прежней. Причем авторитарное лидерство и жесткая дисциплина здесь жизненно необходимы, горы все-таки. Но именно здесь несколько раз я замечал, как иногда не работает принцип кнута и пряника. Не понятно, почему так получалось. Конечно, условия лона природы, опасности и трудности походов сближали. Необычным же было то, что, несмотря на постоянную необходимость контролировать и ругать своих подопечных за всякие проделки, хвалить детей приходилось чаще. Причем чем чаще это делалось, тем больше хотелось продолжать это приятное занятие. За все, за каждую мелочь, не зависимо от того, была ли это какая-нибудь девочка-послушница, или первый шалопай. А потом мы научились говорить детям, что мы их любим. Просто так, за то, что они просто есть, безусловно. И даже провинившиеся в чем-либо знали, им ясно давали это понять, их любят, не смотря ни на что. Конечно, нельзя сказать, что это стало панацеей, и наступило всеобщее благоденствие. Доходило естественно не до всех, или не сразу. Но в отличие от метода дрессировки, как мне до сих пор кажется, наше «воспитание любовью» в итоге все равно должно было принести свои плоды. К сожалению иногда просто не хватало времени растопить лед в душах, потому что состояние оледенения у всех было разное, индивидуальное. У всех была своя подавляющая и оценивающая школа, у многих была своя равнодушная, или еще хуже неблагополучная, семья. Но все-таки результат был. Дети загорались, многие менялись прямо на глазах. Причем была проведена, так сказать, проверка временем. Потому что, приехав на следующее лето во второй раз, наши дети разительно отличались от «новичков». Это были действительно наши, раскрывшиеся, с добрыми глазами, удивительные дети. Они знали, что они нужны, что их любят, не смотря ни на что. Они научились самому простому, но и самому главному в жизни, любить и ценить красоту.

   Здесь вы можете спросить: «Ну и как? Удалось применить этот бесценный опыт в школе?» И я отвечу, что, к сожалению, нет. Трудно было даже сделать попытку. Вся наша школьная система оказалась удивительно неприспособленной для такого открытого, неформального общения. Школа оказалась больше похожа на конвейер. Мы занимались созданием некого внешнего образа ученика, мы оценивали его, а все воспитание сводилось к контролю над внешним видом, посещаемостью, успеваемостью, поведением. Дети также с увлечением включались в эту игру, но теперь мы с ними были уже по разные стороны баррикад. И снова борьба, завоевание авторитета, лидерство и дальше по накатанной колее. И в этой ситуации мое нежелание командовать и подавлять приводило к плачевным результатам. Находясь в среде лжи, недоверия, двойных, а то и тройных стандартов (в школе одно, дома второе, на улице третье), они не поверили мне, они до сих пор мне не верят. Но я продолжаю свою политику добра, пытаясь доказать им, что они и есть самые лучшие сейчас, в данный момент. Пытаясь научить их просто быть людьми. В конце концов, каждый из них станет в этой жизни именно тем, кем сам захочет. Человек в этом смысле настолько одинок, все зависит только от него самого, от его собственного сознания. Именно через сознание, напрямую, а не через дрессировку, можно научиться и научить любить. И поэтому палка в руках дзэнского учителя это не «кнут», а просветление совсем не «пряник», но нечто большее.

   И напоследок. Я часто вспоминаю залитую солнцем поляну, тень под огромным дубом, мягкую июньскую траву. Мои дети сидят кто где, как им удобно, здесь нет ни парт, ни школьной формы. Я читаю, а они слушают о прекрасных горах, звонких водопадах и о людях прошедших времен, которые умели любить и ценить красоту.

http://hronometry.com/wp-content/uploads/2017/02/Копия-20120004.jpg


Comments 3


Пожалуйста, разбивайте текст на большее количество абзацев - сложновато читать.

05.02.2017 20:32
0

Хорошо! Спасибо

06.02.2017 03:46
0

Прекрасный пост, @zaxar !!!!!! Видно, что вы относитесь к своей работе с душой. По поводу разбивки на абзацы и, вообще, оформления текста, мне очень помог этот пост: (если вам еще не попадался) /ru--golos/@on0tole/osnovy-oformleniya-postov-na-golose-polnyi-kurs-po-rabote-s-markdown

06.02.2017 06:45
0

Спасибо!

06.02.2017 07:10
0

Научить думать,любить и ценить красоту-это здорово @zaxar.

06.02.2017 06:53
0

Спасибо за оценку! :)

06.02.2017 07:10
0

Все живое особою метою отмечается с ранних пор...(С. Есенин)

06.02.2017 19:46
0