Инвестиции в человеческий капитал не приводят к экономическому росту



Как-то я поехал на такси в нейрохирургию БСМ прикручивать болтами титановую пластину между позвонками. Это был опель с устойчивым запахом гари машинного масла, я разговорился с водителем. Приятная молодая женщина с двумя высшими образованиями, она закончила пединститут по классу английский язык и литература, а затем, уже за деньги, получила университетский диплом юриста по гражданскому праву, получился уникальный специалист: юрист с правом перевода документов с английского языка.

Казалось бы, рынок труда должен был оторвать с руками такого квалифицированного работника, но все попытки получить достойную зарплату в офисе закончились сначала подработкой таксистом, а в последствии выяснилось, что доход от работы водителем в разы превышает заработную плату в офисе.

Более того, у опеля протерлась поршневая группа, стало уходить и выгорать масло, попытка ремонта не увенчалась успехом и нужно покупать новую машину, поэтому милая женщина вынуждена работать 12-14 часов в сутки, что было видно по её усталому виду от хронического недосыпания.

С её двумя детьми сидит бабушка, мама их видит больше спящими, старший пошел в школу, что требует дополнительных затрат на образование. Про мужа с таким рабочим графиком милой женщины я интересоваться не стал, скорее всего, он представляет только обузу.
Эта очаровательная женщина потратила много денег на второе высшее образование, а сейчас практически не общается со своими детьми, чтобы заработать денег и дать им достойное образование, чтобы они смогли пробиться в жизни и сделать свой собственный успех, которому будет радоваться их замученная работой мама.

Общественное мнение устойчиво ставит экономический рост в зависимость от инвестиций в человеческий капитал, множество статей и телевизионных передач промывают мозги людям, чтобы те жертвовали в многочисленные благотворительные фонды деньги на образование в недоразвитых странах, поддерживают усилия развитых государств по инвестированию в международные образовательные программы.

Джордж Сорос в начале перестройки запустил разветвленную сеть для поддержки школьного и высшего образования в России, его фонд поддерживал множество научных программ. Спустя некоторое время выяснилось, что, как и частные благотворительные фонды, так и государственная поддержка образования в недоразвитых странах приводит к обогащению людей, которые сидят на государственных и благотворительных деньгах, а толку от инвестиций в человеческий капитал нет никакого, экономический рост не коррелирует с вложенными в образование деньгами.

В России к тому же свободное распространение идей вызвало негативную реакцию со стороны властей и фонд Сороса прекратил работу в нашей стране.

Что не так с финансированием образования? Почему инвестиции в человеческий капитал не приводят к экономическому росту?

Толпа дотошных экономистов стала анализировать большие массивы данных для выявления зависимостей между тратой денег на образование и экономическим ростом. Пока в выборке присутствовали развитые страны всё шло более или менее красиво. Более того, удалось установить зависимость между квалификацией рабочей силы и ростом производительности труда. Инвестиции в человеческий капитал в развитых странах приводили к соразмерному росту производительности труда.

Как только в выборку включались недоразвитые страны, здание стройной теории рушилось моментально, вложение денег в человеческий капитал не коррелировало с ростом ВВП.
Наиболее эмоциональным оказался сэр Притчетт, он ужаснулся: «Куда подевалось образование?», перед этим опубликовал зависимость между темпами роста образовательного капитала и ростом ВВП в Африканских странах куда благотворительные организации закопали множество средств (график внизу).

Не лучше оказалась ситуация при сравнении времени, затраченного на образование в России и США, и росту ВВП в этих странах. Времени на образование люди в обоих странах затрачивают примерно одинаково, но разница в ВВП на душу населения составляет в разы.

Почему инвестиции в человеческий капитал дают экономический эффект (хотя бы приводят к росту производительности труда) в США и не приводят к росту в недоразвитых странах?
Заблуждение, что экономический рост генерируется в результате инвестиций в человеческий капитал, происходит снова от экономического фундаментализма. Преодолев модель Харрода-Домара, Роберт Солоу, благодаря своей идеи убывающей отдачи, перевел невольно внимание на производительность труда и квалификацию рабочей силы. По его мнению, если инвестировать деньги в рабочую силу, то произойдет отложенное действие закона убывающей отдачи. Отсюда множество людей сделали вполне логичный вывод: нужно инвестировать деньги в человеческий капитал, что породит устойчивый экономический рост.

Почему это не работает?

Потому что люди реагируют на стимулы!

В недоразвитых странах, как правило власть держится различными формами рентного дохода, что стимулирует захватить его и удерживать от конкурентов, расправляться с частной инициативой, всегда при свободных условиях, набирающей сначала экономическую силу, а затем претендующую на власть и справедливое распределение дохода в пользу всего общества.

В попытках удержать власть олигархи всегда создают систему сословий, чтобы не пропускать на верх конкурентов, монополизируя ресурсы, они ликвидируют частную инициативу. Если нельзя заниматься производством из-за сверханомальных рисков люди идут в перераспределение, которое приносит больший доход с наименьшими издержками.

Лучше всего создать какую-нибудь привилегию. Например, ограничить продажу-покупку валюты и начать ею торговать самому. На днях, кстати, Путин подписал закон об ограничении валютных операций, тот из его друзей, кто будет на нем зарабатывать будет заказчиком.

Можно создать частно-государственное партнерство и обирать водителей грузовиков. Можно принять новый таможенный кодекс, ввести репрессивные меры для экспортеров/импортеров и брать мзду за провоз грузов через границу. И так далее.

Когда доход формируется от связей и привилегий, создающих монополии вместо конкурентных рынков, образование не имеет никакого смысла. Нужны связи. Милой таксистке нужно было вовремя закончить институт физкультуры и ходить на секцию дзюдо вместе с Путиным, тогда бы всё было в шоколаде.

Казалось бы, в недоразвитых странах есть больший спрос на инженеров, чем в США ведь их меньше, но практика говорит об обратном: специалисты в США, как и низкоквалифицированные работники получают в разы больше, чем в бедных странах, именно поэтому люди с высшим образованием бегут в США и Европу.

Тот факт, что для людей с высшим образованием нет места в экономике недоразвитых стран, а в развитых они нужны формирует прямо противоположную зависимость. Не инвестиции в образование порождают устойчивый долговременный рост, а экономический рост приводит к спросу на квалифицированную рабочую силу. Дети получают стимул получать образование, родители начинают требовать качественного преподавания, повышается спрос на толковых учителей, растут их заработки. Вместо откровенного дурогона на уроках к школе начинают предъявляться серьезные претензии по повышению качества образования.

Люди реагируют на стимулы!

Инклюзивные институты в развитых странах формируют конкурентную среду идей и требуют лучшего образования. Железный закон олигархии, несправедливое неравенство, воспроизводящаяся бедность в результате межвидовой и вертикальной конкуренции, сословные перегородки и привилегии обесценивают образование в недоразвитых странах.
Именно поэтому здесь можно проехать на такси с водителем, имеющим два высших образования.

А теперь выпишите термины с предыдущего абзаца и опросите учителя истории и обществознания школы, преподавателей вузов, где учатся ваши дети: что они означают?

А теперь пошлите их на … курсы переподготовки, ведь ваши дети тоже не будут знать причину своего бедственного положения, в значит, не смогут его изменить.


Все фото с гугла.


Comments 4


Интересный материал. Спасибо за пищу для размышлений) Пожалуй, я тоже проработаю эту тему.

22.11.2017 23:32
0

На здоровье! Буду ждать Ваших текстов!

22.11.2017 23:43
0