"Айсберг" реформ образования в РФ. Часть третья: образование - ключ к власти и ее удержанию.


"Образование — ключ для открытия ворот свободы" (Дж. Вашингтон).

Возможность передавать и накапливать знания предыдущих поколений создала человека - существо, возвысившееся над другими организмами, обуздавшее энергию атома, перестроившее мир по своему образу и подобию. И доступ к культуре, образованию...информации является ключем к невообразимой силе, власти и свободе.

Именно поэтому на протяжении большей части истории человечества доступ к качественному образованию был привилегией немногих, ключем к подчинению других людей ("кто не знает, тот подчиняется").



(ссылка на источник)


И власть, державшаяся на неведении, рушится с приходом той эпохи, где источником богатства становится не золото, нефть, ни даже насилие, а знание, технологии.

Именно поэтому этот "источник свободы" всячески стараются контролировать и по сей день.

Это третья часть моего анализа "айсберга" реформ системы образования в России, в которой я поделюсь мыслями о том, кому и почему эти "реформы могут быть выгодны".



(ссылка на источник)


Предыдущие посты


Часть первая. О плодах введения "болонской системы".

Часть вторая. Социально-экономические отношения участников образования и политика "оптимизации".


Поехали!

Надавно и недалеко...

Год назад одно учебное задание заставило меня сильно "запариться" над тем, что же такое происходит с образованием в моей стране: постоянные реформы, нововведения, законопроекты, эксперименты. И вроде бы формально это делается прогресса ради.


J,h11111111111111111111.jpg
(ссылка на источник)


Однако лет за 15 таких реформ вряд ли что-то поменялось к лучшему, скорее наоборот:

  • высококвалифицированные работники нищенствуют;
  • дипломы раздаются налево-направо,
  • должности сокращаются,

А люди вроде как не особо то и образованы и мем "Свободная касса", становится реальностью уже чуть ли не для кандидатов наук.

Новые "стандарты обучения" вводятся чуть ли не каждые девять месяцев, министерства рапортуют об отличном самочувствии образования, высоких показателях (чего-то там), а умные люди уже готовятся стать гражданами других стран.


n1GqXRR0LHA.jpg
(ссылка на источник


Что не так? Почему говорят одно, а делается другое? Это случайность, халатность или же все идет по плану? Для понимания этих процессов надо идти вглубь, а именно - в экономический базис.


Свобода и "общество знаний"

Экономические и философские труды гласят:

  • Давным-давно человечество начало себя обеспечивать земледелием и это был прорыв, можно прокормить больше людей. Но трудиться надо "адски" ("добывать хлеб в поте лица").
  • Потом, с приходом науки появилась промышленность. И у нее КПД был гораздо больше. Меньше затрат - больше профита.
  • Двигаясь дальше – в информационном (или постиндустриальном обществе) все автоматизируется и человек освобождается от выполнения тяжелой работы. По мере развития человечества выигрывает уже не тот, кто много производит, а тот, кто имеет более продвинутую технологию. В основу производства и общественного благосостояния окончательно ложится знание.


    (ссылка на источник)


Сейчас самые богатые страны - это не страны, обладающие значительными полезными ископаемыми, не аграрные страны, не страны-промышленники.

Это страны с "умной экономикой", превалированием сектора High-tech (высоких технологий) - самого дорогого продукта.

И залогом процветания этих стран является образование граждан - "знаниевый капитал".

Ключ к власти - ограничение ресурса

Элементарный путь к власти над другими людьми - власть экономическая. Кто контролирует ресурсы - тот и крут, за тем власть. Можно узурпировать землю, можно узурпировать заводы, можно узурпировать добычу полезных ископаемых.

Секрет прост: "Захвати ресурс и распределяй его".



(ссылка на источник)


А если ресурсом выступает знание, позволяющее производить высокоценные товары? Его распространение будет угрожать монополизации власти.

Если качественное образование/знание широкодоступно, то "знаниевый капитал" распределяется равномерно. Нет жестких "перекосов" и неравенства. И нет точек власти.

Происходит децентрализация, поскольку нет какого-то одного "ресурса" (нефти, газа, золота), а есть множество высокотехнологичных отраслей. Их все невозможно разом взять под контроль.



(ссылка на источник)


Иными словами, те, кто удерживает власть, что бы ее не потерять должны лишить всех остальных капитала - знания. Либо же давать его в том варианте, что бы оно не позволило породить слой высококлассных специалистов, которые могут привести к "переделу власти" в обществе.


Еще раз о финансировании образования

Отвечу цитатой из своей работы:

"можно констатировать следующую закономерность: в развитых государствах вопрос об убыточности финансирования образования не стоит столь резко, поскольку общая прибыльность (в виде налоговых поступлений) в разы покрывает все затраты.

В странах, ориентированных на экспорт сырья образование становится невыгодным, поскольку большая часть бюджетных средств поступает из одного источника, зачастую не являющегося наукоемким. Для создания наукоемких производств необходимы серьезные временные, финансовые и образовательные затраты, которые тактически проигрывают актуальной экономической политике [14].


ГАз.jpg
(ссылка на источник)


Исходя из этого можно предположить, что качество и рентабельность финансирования системы образования может являться индикатором соотношения наукоемких производств с производствами добывающими."

Образование = социальный лифт

Иерархическое общество зиждется только на нищете и невежестве (Дж. Оруэлл).

В открытом обществе вы можете родиться в небогатой семье, но получив образование, вы можете повысить свое материальное состояние и влияние на общество - за счет ума и труда перейти в другой социальный класс.

Такая возможность порождает конкуренцию. Каждый человек будет стараться за счет совершенствования своих навыков, идей, технологий "выбиться в люди".

При таком подходе умные и трудолюбивые люди проталкиваются в социальные верхи, некомпетентные, ленивые - скатываются вниз. В целом происходит развитие общества.


ГАз44.jpg
(ссылка на источник)


Конечно, ленивых, некомпетентных и желающих получать все без труда людей такой расклад не будет устраивать. И если они вдруг оказываются у власти, то что бы удержать власть им нужно установить общество с отсутствием "вертикальных социальных лифтов".

А если хорошее образование - это социальный лифт, то его нужно ограничить, или сделать некачественным. Так можно продолжать удерживать власть.


Краткие выводы:
1) В настоящий момент в мире самым "крутым" и высокопроизводительным капиталом является высокие технологии, в основании производства которых лежит качественно образование. Успешные государства вкладывают гигантские деньги для взращивания "знаниевого капитала".

2) Но распределение "знаниевого капитала" несет в себе риски для авторитарных обществ, доступ к власти в которых всячески пытаются ограничить. Если власть основывается на монополизации ресурса, то распространение иного ресурса - знания может стать причиной потери власти.

3) Развитие высоких технологий предполагает конкуренцию, в которой выигрывает умный и трудолюбивый. Если вы - не такой, но хотите оставаться у власти - нужно всячески стремиться помешать развитию высоких технологий и высокотехнологичного общества.


"По делам их узнаете вы их"

Давайте снова кратко вернемся к предпосылкам реформ образования, это 90-ые годы. Ситуация в стране была следующей:

  • Слабая власть, фактическое отсутствие суверенитета. Странам-конкурентам выгодно по возможности ослабить экономическую мощь и самостоятельность страны.
  • Капитал получали путем насилия. Это далеко не трудолюбивые и не всегда умные люди.
  • “Резкое” перераспределение капитала в обществе и его поляризация на "бедных" и "сильно богатых". Дальнейшее формирование властных отношений вокруг “точек концентрации” этого капитала.
  • Отсутствие образа будущего, но при этом желание избавиться от "наследия СССР".

    140418-clift-yeltsin-tease_vfcndt.jpg
    (ссылка на источник)


В "нулевые":

  • Люди, получившие гигантские деньги и власть за счет этих денег естественно властью делиться не хотят. Желают ее передавать - по наследству, вечно. А для этого надо перекрыть "социальные лифты" для более трудолюбивых и умных.
  • Цена на полезные ископаемые (газ, нефть) растет. За экономику можно "не париться", нет лишнего повода развивать технологии.
  • "Вертикализация власти" по принципу "не будь квалифицированным - будь послушным" приносит власть, но создает "неадекватных и бестолковых управленцев".

    ГАз222.jpg
    (ссылка на источник)



    А если проще, то политика реформ образования проводилась теми людьми, которые продвигали интересы властных элит, олигархов, чиновников среднего класса.

Их основной мотив - стабильность. Стабильное удержание власти, капитала, отсутствие конкуренции со стороны более умных и трудолюбивых.

Как это сделать?
Да как можно дольше оставлять в качестве основного источника власти (капитала) - нефть, газ и прочие полезные ресурсы. Их контролировать просто. Противодействие диверсификации экономики (развитию множества ее отраслей = залога ее стабильности), развитию High-tech экономики.



Реальное отношение "властных элит" к российскому образованию

Отношение можно увидеть элементарным образом - посмотрите где учатся дети этой "элиты". Им-то как раз стараются дать качественное образование где угодно, но чаще всего не в россии. Либо же это ведущие учебные заведения Санкт-Петербурга и Москвы.



(ссылка на источник)


Наверняка вы догадываетесь, что у обычного гражданина возможность попасть в них - невысока. Там действительно хорошее образование, но оно строго ограниченно.

Возьмем Высшую Школу Экономики, не смотря на то, что данный ВУЗ был одним из координаторов реализации "болонской системы" он оставляет за собой самостоятельность в конструировании своих учебных программ. Туда так же толпится контингент, претендующий на "элитарность".

О множестве причин происходящего с образованием сегодня

Современный человеческий мир сложен, процессы в нем определяются множеством факторов, множеством различных интересов и кучей других случайностей.


ГАз7.jpg
(ссылка на источник)


Я стараюсь быть объективным и рассматривать множество причин происходящего с системой российского образования. И процессы происходящие в нем могут быть как плодом целенаправленных действий различных агентов, так и продуктом случайности. Вот некоторые гипотезы.

Сознательные действия различных агентов:

  • Внешние агенты. Ослабление интеллектуального потенциала определенно играет на руку конкурирующих с нашей страной силам. Тут может и не быть никакого злого умысла - просто бизнес. "Кредитный транш" американского банка на "реструктуризацию системы образования РФ" в конце 90х мог иметь целью такое ослабление.
  • Внутренние агенты. Как я уже сказал, их целью может быть монополизация власти. Добычу полезных ископаемых, как основной источник капитала/власти проще контролировать, чем развитие высоких технологий. Да и доступ к качественному образованию = "открытие" социальных лифтов - то, что может создать для них конкуренцию.

Случайные агенты:



(ссылка на источник)


  • Халатность и банальное стремление к расхищению бюджета. За "хитростью" может стоять банальное желание обогатиться за счет других. Деньги, выделяемые на образование часто не доходят в полной мере.
  • Неумение и нежелание работать.
  • Авторитарная ориентация сознания населения или эффект "заставь дурака богу молиться - он себе лоб расшибет".
  • Активное противодействие реформам со стороны учителей. Саботаж на местном уровне.

Разумеется, последнее предположение может показаться абсурдным, однако я не исключаю и это.

Заключение

Я не знаю, что написать в конце. Я не стану навязывать далее каких-либо выводов о том, чем являются реформы системы образования в РФ, к чему они приведут, какова будет наша дальнейшая судьба. Решайте сами.


Уважаемые читатели, подписывайтесь на мой блог, вас ждет много нового и интересного.

Текст написан эксклюзивно для проекта ГОЛОС.
Автор: Чулошников Алексей.


Comments 18


30.01.2018 13:54
0

@vik 100%

30.01.2018 16:51
0

Вы получили 100.00 % апвоут от @uplift. Проект @whalepunk

You have received a 100.00 % vote from @uplift. Powered by @whalepunk

30.01.2018 17:15
0

Спасибо за пост, поддержали!

31.01.2018 04:55
0

Я рад, что вы его заметили)

31.01.2018 05:40
0

Всё так и есть. Грамотно и по пунктам. Репост.

31.01.2018 10:53
0

Благодарю. Однако существенным минусом является объем. пускай я и разделил это на три части(

31.01.2018 16:07
0

Здравствуйте! Я начинающий автор , новичок на голосе. На Вас подписалась. Спасибо:)

31.01.2018 17:18
0

О) Приятно что заметили меня. Надеюсь пост оказался для вас содержательным. Буду следить за вашими успехами на ГОЛОСе.

31.01.2018 17:40
0

Спасибо большое!

02.02.2018 15:22
0

Здравствуйте! Я начинающий автор , новичок на голосе. На Вас подписалась. Спасибо:)

31.01.2018 17:18
0

Спасибо за емкий анализ. Простая фраза "власти не нужен умный народ" не объясняет весь механизм взаимодействия. Вы его разложили по полочкам. Респект. Удач в творчестве!

05.02.2018 14:07
0

Что сказать... Поскольку это не только наш, региональный подход к "элитарности знаний" и удержанию власти над безграмотным, но талантливым большинством, а общепланетный... То, измениться может всё либо катастрофой планетарного же масштаба, когда нефть, газ, золото потеряют свою ценность как таковые. Либо... вторым пришествием Христа. Других вариантов не вижу.

14.02.2018 09:42
0

Я все же надеюсь на торжество разума, как это имеет место быть в мире "Полдня человечества" Стругацких.

15.02.2018 14:13
0

Все хорошо укладывается в концепцию "Чем меньше человек образован, тем легче им манипулировать".
Да и запрос государства на гражданина отсутствует. Для иллюстрации - в СССР нужен был человек-винтик, чтобы хорошо крутился на своем месте и не задавал много вопросов. Сейчас он отсутствует вообще.

15.02.2018 05:05
0

Отупить население - решение гораздо более простое, чем построить высокообразованное и технологичное общество, способное к саморегуляции. Первое несет выгоды только одним, второе - несет выгоды всем и выгоды более высокие, более широкого и содержательного плана. С "тупым человеком" общество рано или поздно заходит в тупик и умирает.

15.02.2018 14:12
0