Школа вне будущего


Изредка читаю информацию о том, какой должна быть школа будущего. В основном обсуждение идёт вокруг новых технологий: использование видеоигр, интернета, возможностей дополненной реальности, создание “умных” классов с гибкой адаптированной средой, обучение по индивидуальным планам развития. Последнее меня особо радует. Правда, дальше обсуждений и общих рекомендаций дело, по-моему, не идёт, хотя работа в этом направлении ведётся давно.

Ещё лет 15 назад мне встречалось описание опыта одной из наших российских школ. Речь шла об одном интересном эксперименте. Детей в классы набирали не по принципу “логик-гуманитарий”, а по ведущему полушарию мозга.
За последние десятилетия в этом направлении накоплен большой опыт, он позволяет организовать учебный процесс с учётом функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Но, увы, сегодня это по-прежнему, большая редкость. В школах мало учитывают индивидуальный профиль ребёнка, а ведь именно его особенности в итоге должны быть отражены в индивидуальном плане обучения. Возможно, это в большей степени касается детей со слабым здоровьем. Знаете сколько детей сегодня имеет идеальное здоровье? По данным Роспотребнадзора - не более 10-12%.

Кто-то может возразить: “Неужели это настолько важно учитывать ещё что-то?” На мой взгляд - да. Посудите сами, ведь выводы психологов звучат очень убедительно.
Например, для правополушарных детей в первых классах школы существуют сложности с освоением как русского языка, так и математики. И они становятся ещё более заметны, когда учитель начинает “исправлять” это давлением, жёстким контролем, требуя выполнять задания без помарок. От таких “усилий” учителя ребёнок утомляется, у него появляется забывчивость, он отвлекается на посторонние темы. Такое поведение - следствие перегруженности левого полушария. Дальше - больше. Ведущее полушарие вместо активности испытывает торможение, и вот уже ребёнок становится беспокойным, непоседливым и раздражительным. Что происходит далее - вполне предсказуемо. Жалобы учителя и мама ведёт ребёнка к врачу. Там ему ставят диагноз “неврастения”, одним словом, невроз теперь не редкость для наших детей.

Всё это можно корректировать и приводить в равновесное состояние. Я почитала рекомендации и у меня возник вопрос: а кто это будет делать?

Для создания ситуации успеха на уроке желательно выполнение следующих условий: организовать раздельное обучение мальчиков и девочек; определить стиль учебной деятельности каждого ученика в классе и дифференцировать учащихся на малые группы; выяснить психофизиологическое место за партой в классе каждого ребенка; определить, какие стили учебной деятельности входят в усредненный стиль класса; выяснить, кто не соответствует усредненному стилю большинства.

...И это ещё не весь список рекомендаций.
Даже пространственная организация учебного процесса - и та имеет значение.
Для успешного усвоения информации для одних детей - это светлая доска, тёмный мел и посадка полукругом (иначе не усваивается до 30% информации). Для других всё с точностью наоборот: тёмная доска и светлый мел, привычная посадка за партами. Для левополушарных детей важна полная тишина на уроке, а для правополушарных желателен музыкальный и речевой фон.

Те же рекомендации советуют детей-визуалов разместить за первыми партами, а кинестетикам будет комфортно на “галёрке”. Мало того, последним показаны движения (что-то мять пальцами, перебирать шарики), это всё оживляет их умственную деятельность. Правополушарные требовательны к количеству света, а кинестетики к удобству рабочего места.
Дети с ведущим правым полушарием чувствительны к низким звукам, для них идеальным учителем будет мужчина с низким голосом. Дети с ведущим левым полушарием, напротив, хорошо реагируют на женский голос.

И таких существенных частностей - целый список. Учитывая их, можно контролировать и невроз:

Это обеспечит продуктивное восприятие, предупредит возникновение невроза, стресса и снимет неосознаваемую реакцию защиты от новой информации.

Даже тот факт, что левополушарные - оптимисты, а правополушарные часто “негативят” (их надо чаще приободрять и хвалить) вряд ли учитывается при обучении. Различаются реакции детей и по гендерному типу: для мальчиков важно что подлежит оценке, для девочек, кто даёт оценку и в какой форме.

Опыт показывает, что легче всего обучение даётся равнополушарным, ведь они могут использовать разные стратегии, хотя сегодня весь процесс обучения в наших школах - это технология обучения левополушарных.

Специалисты нейропедагогики совершенно определённо предупреждают: “Надо предостеречь школу от левополушарного обучения. Это воспитывает людей, не способных к реальным действиям в реальной ситуации».
Можно сказать ещё короче словами профессора Хризмана:
“Исчезают правополушарники - генераторы идей. Вопрос стоит серьезно: надо спасать нацию”.

источники: 1, 2


Comments 31


@ruta, Да уж. Хорошо бы, хорошо бы. А пока здесь здесь в образовании применяют Критическую Расовую Теорию. Но я бегу впереди своего же паравоза - пишу статью на эту тему.

Вспоминая себя в школе - я всегда сидел на галерке. Со слуха воспринимал плохо. То есть вообще почти ничего не понимал - хоть тебе какой голос. Но, конечно если шумно - то вообще ноль. Все что выучил - то по книжкам и учебникам. В этот момент хорошо было бы иметь кого нибудь рядом, чтобы объяснил если есть вопрос.

Училок нелюбил. Вечно они жужжали что-то и жужжали.

Моя бабка (в прошлом учительница) была настоящим вампиром. Спросишь её что-то а она отвечает - сам должен дойти. )))

Но мне попался один раз хороший преподаватель - по русскому языку. Это был репетитор для поступление в вуз. Он мне сказал что никогда не встречал еще человека, который сделал бы столько ошибок в сочинении.

Он говорил "Институтские экзамены - это не место для научно исследовательских работ. Надо знать что ты напишешь заранее, написать это как можно скорее и остаток времени потратить на проверку правописания и грамматики!"

Сначала мы с ним выучили почти наизусть около сорока тем для сочинения. Он сам сидел в экзаменационной комиссии и кое-что знал об этих темах. А дальше он меня муштровал и муштровал. Не столько по правилам, а больше по примерам. Я писал и писал. А потом рабирали и разбирали. И он заставлял меня самого находить ошибки.

Вступительный экзамен написал за 20 минут, а потом 2 часа и 40 минут проверял.

В результате сдал сочинение в институту на 4! )

Еще вот что хочу сказать. Я часто сейчас изучаю что-то по видео роликам. Очень важна чистата речи. Акцент ок. Но не должен быть очень тяжелым. А то иногда какой нибудь индус или вьетнамец так говорит, что хоть пять раз прослушаешь - все равно ничего не поймешь.

22.03.2021 19:49
0

@mgaft1, да тут есть что обсудить и сделать выводы)
Вашему педагогу-репетитору ничего другого не оставалось, как изобрести такой метод. Но ведь он сработал? Грустно то, что школа сегодня мало отличается от школы "вчера". Гаджеты и интернет - не в счёт.
Я как-то тестировала себя и получилось, что у меня аналитический ум со сдвигом в синтезию, т.е. я ближе к равнополушарным. Ясно, что учёба в школе особых сложностей мне не доставляла, но это была скука смертельная за исключением нескольких предметов.

Знаете, Майкл, аудиалов на самом деле не так много, что-то около 15%. Мне совсем не понятно для чего в школе упор сделан именно на речевой подаче информации. Я лично, как кинестетик, чтобы запомнить тему часто что-то рисовала. Кружочки, стрелки, решётки -сеточки. В старших классах никто на это не обращал внимания, но в младшей и средней школе только проробуй что-то подобное делать на уроке-сразу карательные меры и "дневник на стол!" И я вот думаю, скольким детям школа отбила желание учиться в принципе? Особенно - правополушарным.

Я помню, как - то классный руководитель моего старшего сына рассказывала, как два учителя, войдя в учительскую, начали разговор. Одна сказала : "Какой мальчик умный, талантливый", другая: " Этот невозможный И. весь урок рисовал на меня карикатуру". А классная удивлялась: "Вы про одного мальчика сейчас говорите?"

Наверное, мне повезло с учителями, были среди них по-настоящему талантливые педагоги. Идёшь по школьному коридору и если в классе смех, так и знай - идёт урок физики. Какие он наглядные примеры только нам не придумывал, наш физик! Помню, тему "волны" он начал с того, что привязал моток бельевой верёвки к батарее и вышел из класса, чтобы мы все видели процесс колебания. И такого было много. Стоит ли удивляться, что больше двадцати моих одноклассников без труда поступили в вузы.

23.03.2021 04:34
0

@ruta, Да, хорошие преполаватели - это очень важно. Мне с этим не везло. Помню мы изучали Вишневый Сад. Там был такой вечный студент. И пожилая дама ему сказала, что мол я бы отдала за тебя дочку, но ведь тебе уже 25 лет, а у тебя даже любовницы еще не было!

Ясно что она имела в виду. Что этот молодой человек - мечтатель и не сможет создать для её дочки достойную жизнь.

Я тогда сказал на уроке что-то в этом роде. А училка мне сказала - что мол как я так могу, советская мораль и все такое. А когда я спросил её - отдела бы она свою дочку за такого парня? Она сказала, чтобы я стыдился того, что говорю, и чтобы я замолчал. )))

23.03.2021 07:05
0

@mgaft1)) В этом смысле мне повезло конечно. Мы ещё и не такие вопросы нашей учительнице задавали. Она очень иронично могла ответить, но в любом случае, обсуждали мы разные вопросы. В итоге её выжили из школы, она плохо вписывалась в старый педсостав. Кто на литературе будет сегодня поэзию Шиллера в подлиннике читать? А она нам читала. Даром, что полкласса изучало французский, а не немецкий. Слушать это было необычно и почему-то очень приятно.

23.03.2021 07:47
0

@ruta, Да, повезло. У нас - какой там Шиллер? Капитанская Дочка в свете решений 24 съезда КПСС )))

23.03.2021 08:27
0

@ruta, ой, не знаю, будет ли когда-нибудь такая школа... Уж больно не любят у нас индивидуаьность, а вот массовость и одинаковость - это наше. Я еще помню как левшей переучивали. Возможно жизнь бы у них по-другому сложилась, если бы остались собой.
Я свою спец школу вспоминаю с благодарностью. Мне повезло, как и вам с физиком, там были настоящие учителя, по призванию, а не должности.

23.03.2021 06:01
0

@nadiyamikhno, эксперименты уже проводятся, значит есть шанс перемен. Иначе, как жить без генераторов идей? С одной аналитикой далеко не ушагаешь.
А переучивание левшей было похоже на инквизицую. Одна знакомая рассказывала, как ей в первом классе левую руку привязывали верёвкой к парте. Только представьте себе эти меры воспитания? Чудовищно как по мне.

23.03.2021 06:17
0

@ruta, сколько талантов губит школа выравниванием по линеечке всех поголовно... Моя подруга отказалась делать домашку с внуками. Говорит, что ничего понять не может. Вроде все на русском, но так витивиевато... А ведь она матшколу прошла и строительный институт...

23.03.2021 06:21
0

@nadiyamikhno, это ещё одна проблема. Представьте, если учебник пишет левополушарный на своём, ему доступном языке? Или наоборот.
Так же и с речью. Я плохо воспринимаю аудиоформат книг и лекций, но как оказалось не всегда. Слушаю тут на ютубе одного зоолога. У него довольно быстрый темп речи, при этом - спокойный и сама речь без слов-паразитов. Оказывается, я часами могу слушать информацию в таком темпе и с таким тембром голоса. Всё индивидуально, вы правы: та самая "линеечка" из одарённого делает посредственность.

23.03.2021 06:27
0

@ruta, я на слух плохо воспринимаю. Поэтому всегда писала конспекты. Интересное дело, но прочитав свои записи, понимала все отлично и зрительно хорошо запоминала. Бывали случаи, на экзаменах, когда целая страница конспекта всплывала перед глазами...

23.03.2021 06:30
0

@nadiyamikhno, очевидно вы-визуал. У меня тоже бывало параграфы запоминались страницами. Но при одном условии-там должны были быть рисунки+схемы+формулы и только часть информации текстом.

23.03.2021 06:34
0

@ruta, вот еще это бы учитывали... У меня с младшим были проблемы в школе. У доски не мог отвечать, а контрольные писал на 4-5. Некоторые учителя просто злобой исходили. Почему он не может учиться как все...Ну не хочется им с каждым возиться... Мучились пару лет, пока не перевели на экстернат, пришлось в РОНО побегать. Сразу проблемы закончились и учился с удовольствием.

23.03.2021 06:40
0

@nadiyamikhno, вот вам и ответ! Ребёнок в стрессе, а что казалось бы проще? Не может ребёнок у доски отвечать-посади за парту, пусть устно изложит всё. Кстати, наш физик такое практиковал. Но и тут случаются перекосы. Читала про один случай: там педагог-литератор так проверяла выученное наизусть - все писали стих по памяти.

23.03.2021 06:45
0

@ruta, вот это и есть учителя по призванию... Но их так мало и не всем везет встретить хотя бы одного такого за долгие 10 лет учебы...

23.03.2021 06:59
0

@ruta, "и у меня возник вопрос: а кто это будет делать?"

В задачи правительства стран, входит обязанность обеспечивать минимум предусмотренный запросами общества. И немного выше минимума, если это требуется в интересах государства.

Когда в странах преобладала аграрная сфера, образование, как таковое, было не нужно. Потом начались промышленные реформы. Появились разнообразные трактора, простые станки, и т.д. Для работы с которыми надо было уметь читать инструкции, делать простенькие расчёты. Появились школы дающие элементарную грамотность.

По мере усложнения промышленности, возрастали требования к будущим работникам. Общее образование, предоставляемое правительствами стран, соответствует общему уровню и направлению промышленности страны.

А когда родители хотят большего, для своих детей, они должны им это обеспечить за свой счёт. По этому - право/лево-полушарные школы появятся как только возникнет устойчивый спрос.

23.03.2021 13:22
0

@virt, даже за свой счёт мало кто это может реализовать. Нет у нас в принципе пока такого подхода.

23.03.2021 14:19
0

@ruta, нет спроса - нет подхода :(

23.03.2021 14:54
0