Новая идея: Хист-коучинг.


 


Психологи, коучи и коммерческие агенты давно оценили и используют мощь наводящих вопросов. Например, хотят вам продать какую-нибудь безделушку, которая вам вроде совершенно не нужна. Вы, понятно, отказываетесь, а они вам - бац!- вопросик: «А может возьмёте на подарок кому-то? У кого из Ваших знакомых скоро праздник?». И вдруг вы вспоминаете о чьём-то дне рожденья и делаете покупку. Не спроси он – ваши мысли в эту сторону и не направились бы. Или совет от миллионера Кийосаки: говорить себе не «у меня нет на это денег», а «как я могу заработать на это денег?» - вторая фраза включает творческое мышление и добавляет оптимизм. Глядишь – и ответ придумаешь. А при первой мысли – только в тоску и тупик погружаешься. В общем, наводящие вопросы – это вещь! Раскрывают мышление, обращают внимание на возможности, которые ты пропускал. Даже модный нынче коучинг – это те же наводящие вопросы. А прибыль у проходящих его в 6 раз превышает затраты на него. К чему я веду?

На днях я проснулся в 3 часа ночи с неожиданной идеей. Все люди изучают историю в школе. Есть пословица: «История учит лишь тому, что ничему она не учит» - но это не так! Да, она не учит человечество, она не учит народы, но некоторые отдельно взятые люди вполне могут извлекать из неё уроки и избегать повторения ошибок в сегодняшнем дне. И увеличивать количество таких людей можно! А что если ввести в школьную программу или ученики те саме наводящие на размышления вопросы? Например, прошли дети период феодальной раздробленности на Руси – и задать им сочинение: «Чему нас учит этот исторический период? Как мы можем применить эти уроки сегодня?» Думаю, многие смогут сами допереть простую вещь: что в единстве – сила, а в раздробленности – слабость. Что перед лицом общей опасности и сплочённого врага надо засунуть поглубже в жэ…свои местечковые амбиции. Ну, и ещё много чего можно продумать. Главное – включить думалку вопросами. А вот чему учит начало ХХ века с его революциями и войнами? – Тут тема вообще необъятная. И это хорошо! Эти сочинения можно даже задавать на уроках литературы. Межпредметные связи укреплять). Никого не хочу обидеть, но это будет куда полезнее, чем анализ некоторых литературных произведений.

А то ведь главный смысл предмета выхолащивается. Ради чего нам надо изучать прошлое? Чтоб быть успешнее в настоящем.Чтобы использовать сейчас этот опыт человечества, чтобы прогнозировать основные социальные процессы и находить своё место в них. Идея, понятно, сыроватая. Не совсем ясно как её воплощать на практике, но всё-таки?




Comments 8


Увы, современные уроки истории у подавляющего большинства преподавателей посвящены именно зазубриванию ненужных фактов и дат, но никак не анализу происходящего и его влияния на будущее. Чтобы анализировать, нужно окончить школу, повзрослеть и вырастить собственные мозги.

29.08.2017 16:48
0

@catyk, так я и предлагаю начать растить мозги пораньше.

29.08.2017 17:17
0

@insait, это уже революция, Система не простит)))

29.08.2017 17:18
0

Прошлое нужно доя того, чтобы жить в настоящем и идти в будущее) Но, увы, человечество никак не может не повторять ошибок прошлого - это наш этап развития) А для развития нужно иметь СВОЙ опыт. То есть, "Горячо, обожжёшься" - "Нет, не обожгусь! Аааааа!!!! Больно!!!" Примерно так и выглядят шишки общества...

29.08.2017 16:50
0

В этом ключе вообще полезно уметь думать. Не только исторические факты анализировать, в целом так мыслить. Родители, если сами умеют, то и детей вполне научить могут. Проблема только в одном возникнет: вписать полученные таким методом ответы и решения в систему. Образования, гос. строя, корпоративных укладов... Там всё жёстко, прямо и заскриптовано. Гибким, сильным умам в любой системе очень сложно приходится. Сломать систему не получится. Она есмь основа и фундамент. Взаимодействовать и вписываться как-то придётся, маневренность дополнительно развивать. Школа официально такой подход очень нескоро примет. Не в её интересах.

03.09.2017 05:53
0